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incluircomtic.blogs.sapo.pt

Um espaço destinado a discutir assuntos relacionados com tic e nee

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APRENDIZAGEM: DESAFIOS PARA EDUCAÇÃO NO SÉCULO XXI

Aqui partilho um artigo que me pareceu interessante para "reflectir sobre os grandes desafios que o despontar da Sociedade da Informação, do Conhecimento e da Aprendizagem colocam à educação neste início de milénio".


Goreti Soares, nº 12224


APRENDIZAGEM: DESAFIOS PARA EDUCAÇÃO NO SÉCULO XXI



 



Clara Coutinho Universidade do Minho



Eliana Lisbôa Universidade do Minho



 



A Internet e as tecnologias digitais fizeram emergir um novo paradigma social, descrito por alguns autores, como sociedade da informação ou sociedade em rede alicerçada no poder da informação (Castells, 2003), sociedade do conhecimento (Hargreaves, 2003) ou sociedade da aprendizagem (Pozo, 2004). 


(...) para que a sociedade da informação possa ser considerada uma sociedade do conhecimento é imprescindível que se estabeleçam critérios para organizar e seleccionar as informações, e não simplesmente ser influenciado e “moldado” pelos constantes fluxos informativos disponíveis: “A dinâmica da sociedade da informação requer educação continuada ao longo da vida, que permita ao indivíduo não apenas acompanhar as mudanças tecnológicas, mas sobretudo inovar” (Takahashi, 2000, p.7). Nestes novos cenários, a integração curricular das TIC pode contribuir significativamente para que sejam usados, nos espaços formais de educação, estratégias pedagógicas inovadoras e significativas tanto para o aluno como para a comunidade, o que implica apostar na formação pedagógica e tecnológica dos docentes, seja inicial, seja contínua. 



 



Revista de Educação, Vol. XVIII, nº 1, 2011 


https://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/14854/1/Revista_Educa%C3%A7%C3%A3o,VolXVIII,n%C2%BA1_5-22.pdf


Goreti Soares, nº 12224

A legislação das TIC nos alunos NEE

A legislação das TIC nos alunos NEE


 


A portaria n.º 1354/2004 de 25 de outubro define as regras para a implementação da linha de financiamento ao Programa Nacional para a Participação dos Cidadãos com Necessidades Especiais na Sociedade da Informação (Inclusão Digital) principia o seu texto com a constatação que “A sociedade da informação comporta em si um elevado potencial de participação para as pessoas com necessidades especiais (…)”.


Nos termos do artigo 12.º do Decreto-Lei 215-A/2004, de 3 de setembro, manda o Governo, pelo Ministro do Estado e da Presidência, o seguinte:


1.º É criada a linha de financiamento Inclusão Digital - Linha de apoio financeiro ao Programa Nacional para a Participação dos Cidadãos com Necessidades Especiais na Sociedade da Informação.


Um pouco por todo o mundo discute-se sobre a utilidade das TIC na educação de alunos com NEE, esta preocupação é reportada nos relatórios da Agência Europeia para o Desenvolvimento em Necessidades Educativas Especiais (AEDNEE) de 2001 e 2003 em que se pode ler que:


“A maioria dos países concordam que o acesso às TIC pode reduzir as desigualdades na educação e que as TIC podem ser um instrumento poderoso no apoio à inclusão educativa”.


O computador trata-se de um utensílio pedagógico que está instaurado na nossa vida, os alunos com NEE também os devem utilizar, trata-se de um excelente instrumento de motivação e contribuem para o desenvolvimento das suas capacidades cognitivas, motoras e sociais.


A minha experiência profissional diz-me que todas as estratégias e atividades, mais ou menos lúdicas, são de facto influenciadoras na aquisição da aprendizagem. Também as saídas da sala de aula, o ir in-loco, provoca um estímulo e uma motivação para a busca de mais informação. As atividades realizadas num computador são igualmente motivadoras e possibilitadoras de tomada de conhecimento de diversas formas e de forma rápida.


O que é preciso é dar condições para que esta portaria seja posta em ação em toda a sua amplitude.


 


Guida de Sousa, nº1229


Sem vírus. www.avast.com

Run Marco

Bom dia colegas!



As nossas aulas têm sido de extrema importância, dando-nos a conhecer diversas opções de software educativo. Neste sentido, quero partilhar convosco a aplicação “Run Marco”, disponível gratuitamente em https://runmarco.allcancode.com/. É um jogo de aventuras e diversão em que a criança aprende os conceitos básicos da programação, desenvolvendo o pensamento computacional. Trabalhei este jogo durante dois anos letivos, com um grupo de crianças surdas de 3º e 4º ano de escolaridade, após algumas sessões com o DOC Robot educativo da Clementoni.  Os resultados foram surpreendentes, pois através das instruções visuais os alunos conseguiram orientar a Sophia ou o Marco (as personagens do jogo) numa série de níveis.  Experimentem com os vossos alunos!



Raquel Antunes, a74225

Tic para Crianças Deslexicas

Bom dia colegas,

No meu dia a dia trabalho muito com crianças dislexicas, que enfrentam frequentemente dificuldades na leitura. Desde que começamos as aulas de Tic, e com todas as partilhas que têm sido feitas, comecei a utilizar com os meus alunos alguns dos aplicativos disponíveis para este tipo de patologia. O Ararumo foi o que eles mais gostaram, e a meu ver o que os ajuda mais com as suas dificuldades.

Obrigada a todos.

Sofia Nunes a26187

Publicação

No passado dia 15, tivemos a oportunidade de experienciar as novas tecnologias existentes por parte do Professor convidado Fernando Machado.



Foi bastante elucidativo e aprendi bastante.



Na minha área específica de jardinagem e espaços verdes de alunos com necessidades educativas específicas, não utilizo muito as tecnologias informáticas, mas devido ao fato das condições climatéricas não serem as mais adequadas para as atividades de jardinagem adotei as estratégias aprendidas sobre as novas aplicações, nomeadamente a Wordwall.



A experiência foi bastante gratificante pois ao colocar na “comunidade” e fazer a busca das palavras “Jardinagem”; “Agricultura” e “Clima” descobrimos uma vasta gama de jogos didáticos, em que os alunos conseguiram realizar as tarefas propostas de um modo muito entusiasta.



Fizemos um quadro com as classificações para tornar os jogos mais competitivos e desafiantes.



É uma ferramenta informática que tomo como garantida e gratificante para todos os alunos pois desenvolvem competências que na maior parte dos casos não teriam acesso.



A maioria dos alunos pediram para voltar a fazer mais atividades deste género, o que mostra o quanto importante é diversificar as atividades pedagógicas.


Inês Coelho a16776 

O grande desafio da escola atual

O grande desafio da escola atual


 


O conceito de Educação Inclusiva surgiu em 1994 com a Declaração de Salamanca, o conceito refere-se a uma escola para todos, ou seja, temos uma escola que é capaz de dar respostas às diversas necessidades das crianças, promovendo o sucesso escolar. (Declaração de Salamanca, 1994)


Esta “nova” escola têm de ser capaz de dar resposta às necessidades de todas as crianças, isto é, de reconhecer e de satisfazer as necessidades das crianças. Para tal acontecer há que rever a organização escolar, os currículos, as estratégias, utilizar modelos pedagógicos de cooperação e de diferenciação, em suma, modificar o conceito de escola para todos. (Declaração de Salamanca, 1994)


Uma escola inclusiva promove os princípios da igualdade de oportunidades, todos os alunos em idade escolar obrigatória têm de frequentar a escola, sem que as suas limitações/diferenças sejam motivo de travão à aprendizagem e a escola têm de permitir às crianças experienciar atividades de caráter prático preparando-as para a vida ativa. (Declaração de Salamanca, 1994)


Este conceito de educação inclusiva refere-se a todas as crianças que têm necessidades educativas específicas, não são só as crianças com uma deficiência cognitiva e/ou motora, são, também, as crianças que tenham dificuldades temporárias e/ou permanentes de aprendizagem e refere-se as crianças que provêm de: famílias disfuncionais e/ou monoparentais; de imigrantes; que vivem em extrema pobreza; que sejam vítimas de guerra e/ou conflitos armados; sejam vítimas de abusos sexuais, físicos e /ou emocionais e que se encontrem em fuga à escolaridade. (Declaração de Salamanca, 1994)


                Contudo para que isto seja possível as escolas têm de ter um sistema de suporte permanente e efetivo, que deverá ser composto por professores e técnicos especializados e por materiais de apoio, estratégias e metodologias variadas, levando à promoção da aprendizagem dos alunos com algumas dificuldades e necessidades. Só assim a escola poderá dar resposta à variedade das problemáticas que surgem na educação especial.


Todavia a inclusão prevê que os alunos com NEE estejam sempre inseridos na sua turma, pois entende que aí é o local ideal para as aprendizagens, porque tão importante como adquirir as aprendizagens é promover a socialização, diminuir as diferenças e aceitar a diversidade.


Este é para mim o grande desafio da escola atual.


A utilização das TIC é uma resposta possível, uma vez que esta permite:


- Diferentes formas de apresentação da informação;


- Maneiras diversificadas de expressão e aprendizagem;


- Formas variadas de envolvimento;


- Realização de atividades de carácter lúdico;


- Aproximação ao mundo real.


 


 


Guida Sousa, nº 1229.


Sem vírus. www.avast.com

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TIC como ferramenta de inclusão

A inclusão é dar oportunidade e  condições para que todos tenham acesso ao mesmo conhecimento. No mundo atual a educação tem um papel desafiador no contexto digital, ou seja incluir os alunos com necessidades específicas para uma boa utilização das novas tecnologias e combater a infoexclusão. A escola deve estar atenta as inovações tecnológicas para que os alunos de maneira geral possam ultrapassar inúmeras barreiras a fim de contribuir para o processo de ensino e aprendizagem. Nas palavras de Soares e Santos (2013, p. 310), “a integração ao mundo tecnológico, mediático e informacional impõe-se como uma exigência quase universal [...] o acesso aos artefactos tecnológicos [...] é, ao mesmo tempo, uma exigência e um direito daqueles que praticam a educação”.

O uso do TIC na elaboração de planos de aula e de estratégias de ensino podem proporcionar um ambiente melhor de aprendizagem, oferecendo mais fontes de pesquisas e formas diferenciadas da aplicação do conteúdo planeado e aprimoramento da retenção do conhecimento no processo ensino-aprendizagem.

No âmbito educacional o uso do TIC permitiu a criação de novos métodos e modalidades de ensino, de forma, a atender os mais diversos estilos de alunos, auxiliando na interação do professor com o aluno, e possibilitando um aprendizado alternativo. É possível também otimizar aprendizados, respeitando as peculiaridades e o ritmo de construção de conhecimento de cada um.

Nesse são as inúmeras possibilidades de uso pedagógico do TIC, possibilita meios para o desenvolvimento de ações educativas que contribuam para a aquisição de conhecimento pelos alunos com necessidades específicas. Cabe ao professor, baseada nessa perspetiva, promove a conquista de novas aprendizagens e contribui para a independência desses alunos na realização das ações propostas.

O uso adequado com participação ativa e assistida dos integrantes da formação educativa dos alunos com necessidades especificas as atividades desenvolvidas com auxilio das TICC no atendimento de suas necessidades específicas ira estimular a criatividade e a iniciativa, desses alunos assim possibilitando-lhes maior interação e produtividade.

a 67017-Delma Letícia Silva Morais  

TIC como ferramenta da aprendizagem na Educação Inclusiva

A inclusão é dar oportunidade e  condições para que todos tenham acesso ao mesmo conhecimento. No mundo atual a educação tem um papel desafiador no contexto digital, ou seja incluir os alunos com necessidades específicas para uma boa utilização das novas tecnologias e combater a infoexclusão. A escola deve estar atenta as inovações tecnológicas para que os alunos de maneira geral possam ultrapassar inúmeras barreiras a fim de contribuir para o processo de ensino e aprendizagem. Nas palavras de Soares e Santos (2013, p. 310), “a integração ao mundo tecnológico, mediático e informacional impõe-se como uma exigência quase universal [...] o acesso aos artefactos tecnológicos [...] é, ao mesmo tempo, uma exigência e um direito daqueles que praticam a educação”.

O uso do TIC na elaboração de planos de aula e de estratégias de ensino podem proporcionar um ambiente melhor de aprendizagem, oferecendo mais fontes de pesquisas e formas diferenciadas da aplicação do conteúdo planeado e aprimoramento da retenção do conhecimento no processo ensino-aprendizagem.

No âmbito educacional o uso do TIC permitiu a criação de novos métodos e modalidades de ensino, de forma, a atender os mais diversos estilos de alunos, auxiliando na interação do professor com o aluno, e possibilitando um aprendizado alternativo. É possível também otimizar aprendizados, respeitando as peculiaridades e o ritmo de construção de conhecimento de cada um.

Nesse são as inúmeras possibilidades de uso pedagógico do TIC, possibilita meios para o desenvolvimento de ações educativas que contribuam para a aquisição de conhecimento pelos alunos com necessidades específicas. Cabe ao professor, baseada nessa perspetiva, promove a conquista de novas aprendizagens e contribui para a independência desses alunos na realização das ações propostas.

O uso adequado com participação ativa e assistida dos integrantes da formação educativa dos alunos com necessidades especificas as atividades desenvolvidas com auxilio das TICC no atendimento de suas necessidades específicas ira estimular a criatividade e a iniciativa, desses alunos assim possibilitando-lhes maior interação e produtividade.

a 67017-Delma Letícia Silva Morais  




 

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O conceito de integração se refere à necessidade de mudar a pessoa com necessidades  especificas, de modo que esta pudesse vir a se igualar ou ate mesmo se idendificar, com os demais , para então poder ser inserida, associada, a convivência igualitária . Com o conceito de integração, o integrar constituía localizar no sujeito o foco da mudança, e as reais dificuldades encontradas no processo de busca de “normalização” da pessoa com necessidades  especificas .


A integração o a criança com necessidade especifica, é ele quem vai se integrar no espaço, a escola não fornece acessibilidade, mas o aluno arranja meios de chegar à escola, ele se adapta ao meio. A integração é de cima para baixo, a criança é simplesmente largada na escola e só está integrada porque está no meio do grupo, a aprendizagem é fragmentada e padronizada.


 A inclusão escolar envolve valores e normas sociais geradoras de propostas sócio-políticas e éticas.  A inclusição não se trata apenas que a criança com necessidade especifica esteja no mesmo lugar inserida em uma sala regular ou participe de actividades iguais   mas sim ter as condições favoráveis para a permanência no espaço escolar. O ponto crucial para que a inclusão aconteça é a valorização das especificidades de cada um, partir do que a criança já sabe.

A67014-Delma Leticia Silva Morais

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Os Recursos didáticos são sem dúvida, ferramentas de trabalho cada vez mais imprescindíveis no dia a dia dos alunos, para o desenvolvimento das aprendizagens.

Deste modo, nós como "veículos" de aprendizagem temos que estar sempre em formação para capacitar os nossos alunos e adequar as ferramentas a cada indivíduo.

As TIC são então ferramentas facilitadoras das aprendizagens e devem ser implementar a todos os níveis de ensino, bem como a todas as crianças com e sem NEE.

Inês Coelho & Joana Freitas 
a16776 & a75131

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