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incluircomtic.blogs.sapo.pt

Um espaço destinado a discutir assuntos relacionados com tic e nee

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Um espaço destinado a discutir assuntos relacionados com tic e nee

Como Estrela na Terra – Toda a criança é especial

Como pequenas ações podem mudar o mundo, com esta partilha, procuro mudar o mundo de cada professor. Este filme toca o coração de pais, professores e todos os que foram crianças. As dificuldades passadas e a lembrança daquele/a professor/a que ouviu, que sentiu, que afagou, que abraçou, percebeu e ajudou, quando ninguém ouvia, sentia, afagava, abraçava, percebia e ajudava. É necessário saber lidar com os problemas em contexto escolar, procurando meios e soluções para trabalhar as várias deficiências. Este filme transmite uma mensagem forte e faz-nos refletir enquanto profissionais de educação. O filme conta a história de Ishaan de 9 anos que sofre de dislexia e está em risco de repetir o 3º ano pela segunda vez. Ishann diz que as letras dançam e não consegue acompanhar as aulas nem prestar atenção. O pai acredita que ele é indisciplinado e trata-o com rudez e falta de sensibilidade. Veja o filme, simplesmente fantástico! https://www.youtube.com/watch?v=6rxSS46Fwk4
Elisa Cunha: 29019

“Ter informação não é ter conhecimento!”

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Alguém há muito pouco tempo publicou esta frase numa rede social, que me pareceu um ponto de partida interessante para partilhar mais uma descoberta!

Web 2.0: cool tools for schools” foi o vencedor do prémio MERLOT, em 2011, que distingue os sites com melhores recursos de aprendizagem online. De facto, é um site muito bem estruturado com uma barra lateral com ferramentas organizadas em 20 categorias (apresentação, vídeo, imagem, desenho, musica, pesquisa, …); nesta barra lateral destaca-se um separador, só para professores, que contem 14 subcategorias, cada uma delas recheada de hipóteses a explorar. Ainda em construção, mas já com um considerável número de apps a explorar, está o separador “Coolappsforschool”. Com 17 subcategorias, mais uma vez muito bem estruturadas este separador é mais um bom exemplo de como explorar diferentes app no contexto escolar.

Aceder a toda esta informação seria possível, muito mais trabalho e perda desnecessária de tempo; a pesquisa de ferramentas a utilizar no ensino é um ato moroso, mas importante para se escolher o mais adequado às necessidades de cada grupo/ trabalho/ aluno/ situação!!

 

http://cooltoolsforschools.wikispaces.com/home

Raquel Santos

Robótica Solidária, Ecológica e Inclusiva

Estamos a sessenta dias do Natal, pareceu-me a altura ideal para vos falar do projeto solidário que o Grupo de Robótica da Universidade do Minho desenvolve desde 2006. Durante algumas semanas o laboratório de Automação e Robótica do Departamento de Eletrónica é transformado numa oficina de Natal onde docentes e estudantes trabalham em parceria e de forma voluntária com o objetivo de adaptar brinquedos a crianças com necessidades educativas especiais. A magia de acionar um botão para ativar a luz, som ou movimento num brinquedo é assim devolvida a crianças que noutra situação dependeriam dos pais ou terapeutas para desempenhar essa tarefa. Os brinquedos são doados por particulares que já não os usam e esta nova vida em jeito de reutilização ganha quanto a mim mais uns pontinhos numa perspetiva ecológica. Apesar de muitos brinquedos chegarem à oficina estragados ou com peças em falta o trabalho de adaptação é desenvolvido para quea tecnologia de cada um permita uma fácil ativação. Primeiro são consertados, imprimindo peças em falta numa impressora 3D, posteriormente são criados interruptores externos, possibilitando a ativação do brinquedo com a cabeça ou com o pé e em muitos casos são adicionadas outras funcionalidades. Antes do Natal, o Grupo de Robótica veste-se a rigor e surpreende as crianças para as quais trabalharam, entregando a cada uma o seu brinquedo. Para saber mais podem consultar http://www.robotica.pt/?p=5002

Célia Gonçalves dos Santos

APD – Apelo à inclusão de todos

A Associação Portuguesa de Deficientes, APD(http://www.apd.org.pt/) é uma organização sem fins lucrativos que luta pelos direitos das pessoas com deficiência, e apela para a diversidade. Parte do principio de que as pessoas com deficiência são peritos em matéria de deficiência e que por isso sabem muito bem os problemas que enfrentam e as soluções para os ultrapassar, sendo por isso dirigida por pessoas com deficiência. Apesar das dificuldades, a APD luta para que estes cidadãostenham as mesmas oportunidadesindependentemente da idade ou género, denuncia situações de discriminação, analisa, dà pareceres, apresenta soluções, dinamiza sensibilizações e envolve a sociedade portuguesa. Gostava que vissem o documentário(https://youtu.be/ZXg5GqviDVQ) feito por jovens alunos da Escola Superior de Comunicação Social, na sua formação inicial, que resume o que é feito na APD. O documentário fala sobre a luta pelos direitos das pessoas com deficiência e apela à inclusão de todos os membros na sociedade. Sãoentrevistados dois sócios da APD, com o intuito de dar a conhecer os objetivos e projetos da Associação. A APD apresenta no site várias notícias e chama à atenção com pequenos filmes, como por exemplo “A discriminação da deficiência é um caso de Direitos Humanos”, integrado na campanha - A deficiência como direitos humanos da APD.https://www.youtube.com/watch?v=Ygmcmc0GSzc&feature=youtu.be. Partilho ainda, outro link para um outro pequeno filme em que pais e filhos são convidados a participar num jogo educacional. Intitula-se “Vamos ver as diferenças com os olhos de uma criança” e pode ser encontrado em, https://www.youtube.com/watch?v=vFsEZzo8MWk. Vale a pena ver. É notório, o que ainda temos de trabalhar para que “todos” consigam agir com a veracidade das criança e termos noção de que Cidadania é saber conviver com as diferenças. Teresa Roque 56669

Web 2.0 - webtool for school

“Ter informação não é ter conhecimento!”

Alguém há muito pouco tempo publicou esta frase numa rede social, que me pareceu um ponto de partida interessante para partilhar mais uma descoberta! “Web 2.0: cool tools for schools” foi o vencedor do prémio MERLOT, em 2011, que distingue os sites com melhores recursos de aprendizagem online. De facto, é um site muito bem estruturado com uma barra lateral com ferramentas organizadas em 20 categorias (apresentação, vídeo, imagem, desenho, musica, pesquisa, …); nesta barra lateral destaca-se um separador, só para professores, que contem 14 subcategorias, cada uma delas recheada de hipóteses a explorar. Ainda em construção, mas já com um considerável número de apps a explorar, está o separador “Coolappsforschool”. Com 17 subcategorias, mais uma vez muito bem estruturadas este separador é mais um bom exemplo de como explorar diferentes app no contexto escolar. Aceder a toda esta informação seria possível, muito mais trabalho e perda desnecessária de tempo; a pesquisa de ferramentas a utilizar no ensino é um ato moroso, mas importante para se escolher o mais adequado às necessidades de cada grupo/ trabalho/ aluno/ situação!!
http://cooltoolsforschools.wikispaces.com/home Raquel Santos A56668

PHDA



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Nas pesquisas sobre PHDA, encontrei um esquema que quero partilhar convosco, foi elaborado por Mariana Soares e encontrei em https://www.publico.pt/sociedade/noticia/mitos-sobre-a-perturbacao-de-hipera tividade-e-defice-de-atencao-1747843

Este artigo está relacionado com os Mitos sobre a perturbação de hiperatividade e défice de atenção de Carolina Viana , Joana Horta e Ricardo Lopes. Foi elaborado no mês em que se assinala a consciencialização desta problemática. Encontrei também um clube de PHDA, em  http://www.clubephda.pt/, que serviu de base ao trabalho de Ativação do Desenvolvimento Psicológico e acho muito interessante para investigarem.

Teresa Roque, 56669

robot wearable



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Mais uma curiosidade que achei interessante. A Science Nature é uma empresa que desenvolveu um robot denominado, Wearable, que ajuda deficientes a retomar o controle das suas mãos. A empresa aposta na inovação e resolução de problemas que através de aparelhos/equipamento e software adequados as pessoas com deficiência motora conseguem ter um maior controlo/sensibilidade sobre as mãos, chegando mesmo conseguir agarrar objetos.
Este robot pode ser muito interessante para pessoas com problemas/deficiência motoras ou mesmo com pouca sensibilidade nas mãos, sendo útil, pois por vezes nos debatemos com alunos com dificuldades em manusear ou segurar materiais, por exemplo: instrumentos de escrita ou de desenho, equipamento de educação física ou mesmo realizar tarefas do dia-a-dia. Este robot vai ser uma mais valia para todas as crianças/adultos que tenham o privilégio de o usar.
Podem ver um filme sobre como funciona o robot em https://www.youtube.com/watch?v=QUUM_DUIU8c

 

Teresa Roque, 56669

Também quero brincar

Também quero brincar….. É o nome de uma página da internet que vou partilhar convosco! Na página podem encontrar jogos e material adaptado. Por vezes mesmo como uma estante cheia de jogos todos muito bonitos e muito caros é possível que uma criança não consigabrincar ou jogar com nenhum deles, isto acontece porque face a determinadas problemáticas sejam elas de crianças com NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS OU NÃO é necessário adaptar material ou construir material. Estes materiais muitas vezes são adaptados ou construídos devido a dificuldades de caracter motor, visual, sensorial entre outros. Para tal as TIC são fundamentais uma vez que permitem às crianças brincar como qualquer outra criança, as alterações de caracter motor levam a que com recurso às TIC o brinquedo possa por exemplo ser mais lento ou mais rápido no seu movimento, para casos com alterações de caracter visual podemos ter diferentes efeitos sonoros para ajudar a criança a perceber melhor, ou mesmo a síntese de voz, entre outros… Nesta página destaca-se também o facto de permitir aoutilizador esclarecer as suas dúvidas face a criança e ao próprio brinquedo, o que é muito positivo.
Segue então a pagina para que possam consultar, http://tambemquerobrincar.org/ItemBrowse/default.aspx
Susana Inácio, 37179

Estudos sobre o impacto das TIC salientam vantagens para crianças com NEE

Diversos investigadores um pouco por todo o mundo, que se debruçam sobre o impacto, as vantagens ou desvantagens, os benefícios ou prejuízos da utilização das Novas Tecnologias na Infância e na Adolescência, têm chegado a conclusões concordantes relativamente a um grupo muito específico: as crianças com Necessidades Educativas Especiais. Os resultados observados têm sido amplamente positivos, quer do ponto de vista dos desempenhos das crianças, quer da perspectiva da sua própria satisfação pessoal. Entre outros aspectos, as TIC ajudam estas crianças a melhorar o seu desempenho escolar, a sua atitude, a sua motivação, ultrapassarbarreiras de linguagem e de comunicação até então impossíveis de superar. Permitem a criação de currículos personalizados, adequados às características e necessidades de cada aluno. Estas novas ferramentas fazem com que se sintam mais capazes e mais integradas na sua turma. Bruce Perry, especialista em desenvolvimento cerebral e crianças em contextos de crise, internacionalmente reconhecido, concorda com esta ideia quando indica que os resultados têm sido altamente positivos para as próprias crianças. Ultrapassar dificuldades a nível de motricidade fina e grossa (melhoria da caligrafia, por exemplo), poder apresentar trabalhos de forma mais rápida e organizada, ajuda estas crianças a melhorar o seu desempenho escolar e a sua autoestima.

" BICA 22 - Março 2007 » Estudos sobre o impacto das TIC salientam vantagens para crianças com NEE "

Margarida gorgulho

"Alunos com deficiência têm de estar em salas de aula regulares"

"Alunos com deficiência têm de estar em salas de aula regulares", refere Secretária de Estado da Inclusão das Pessoas com Deficiência.

Ana Sofia Antunes, secretária de Estado da Inclusão das Pessoas com Deficiência, defende o despacho publicado na quinta-feira em Diário da República. A Ministra refere que as crianças com deficiências cognitivas ligeiras devem estar incluídas nas aulas regulares, de modo a incluí-las com outras crianças, pois não se deve excluir as crianças com NEE.

Mencionou o seguinte: “Queremos as crianças nas turmas regulares e desde que lá estejam, pelo menos 60% do período letivo, a turma vai continuar a ser reduzida. Só não será reduzida se a criança continuar a ser maioritariamente mantida na sala segregada”.

No entanto, as crianças com Necessidades Educativas Especiais podem ter outra motivação estando em contacto com outras crianças sem qualquer deficiência. Pois, o facto de estarem em contacto apenas com crianças com deficiência podem ficar desmotivadas, sentindo-se de forma diferente e com baixa autoestima.

Consequentemente, Ana Sofia Antunes referiu que há muito trabalho a fazer na área da Educação Especial, nomeadamente no número de horas de terapia que os alunos têm na escola, incluindo os alunos com NEE em salas de aula regulares.

https://www.noticiasaominuto.com/pais/573383/alunos-com-deficiencia-tem-de-estar-em-salas-de-aula-regulares

 

Marta Servo

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